⭐️ ABAでは「原因と結果を逆に考える」
子どもの行動を見ていると、私たちはつい「なぜその行動をしたのか？」という 原因探し をしてしまいます。
- 「泣いたのは、性格が甘えん坊だから」
- 「騒ぐのは、落ち着きがないから」
- 「宿題をしないのは、やる気がないから」
こうした“内面の原因”に理由を求める考え方は、とても自然で私たち大人が普段慣れている見方です。
しかし、応用行動分析（ABA）では少し違います。
ABAでは 行動の直後にどんな結果が起きたか に注目します。
つまり、「原因は行動の前にある性格や気分ではなく、行動のあとにある結果が、その行動を増やしている」と考えるのです。
⭐️ ABA的な見方の特徴
ABAでは「原因＝内面の特性」ではなく、「原因＝行動の直後の結果」と考えます。
その結果が、
- 好子（嬉しいもの）が出現することで行動が強化される（正の強化）
- 嫌子（嫌なもの）が消失することで行動が強化される（負の強化）
という仕組みになっているのです。
例1：泣く行動（好子出現の強化）
- 子どもが泣く → 親が抱っこする → 子どもは安心する
一般的な考え方：「泣いた原因は不安だから」
ABA的な見方：「泣いたあとに“抱っこ（好子）”が得られた」 → その結果、泣く行動が増える。
👉 これは 好子出現の強化（正の強化） の典型例です。
例2：騒ぐ行動（好子出現の強化）
- 授業中に騒ぐ → 先生に注意される → 周囲の注目を得る
一般的な考え方：「落ち着きがないのが原因」
ABA的な見方：「騒いだあとに“先生からの注目（好子）”が得られた」 → その結果、騒ぎ行動が増える。
👉 一見マイナスのように見える「注意」も、子どもにとっては好子となり、行動を強化してしまいます。
例3：宿題をしない行動（嫌子消失の強化）
- 宿題をやらない → 親が根負けして「もう今日はいいよ」と言う → 子どもは嫌な課題から解放される
一般的な考え方：「やる気がないから宿題しない」
ABA的な見方：「宿題をしなかったら“嫌な課題（嫌子）がなくなった”」 → その結果、宿題をしない行動が増える。
👉 これは 嫌子消失の強化（負の強化） の代表例です。
⭐️ まとめ
日常の中で「この子はなんでこうするんだろう？」と思ったとき、
気持ちや性格を原因にするのではなく、「この行動の直後にどんな結果があったのか？」 を観察することが大切です。
その結果が「好子出現」か「嫌子消失」として機能していれば、その行動は繰り返されます。
この視点を持つだけで、子どもの行動はぐっと理解しやすくなり、関わり方のヒントが見えてきます。
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